u_96: (Default)
...Одна.

И всё бы ничего, да завелась в этой самой школе 1 сентября пакость. Пакость называлась "новый завуч". Всего-лишь за одну четверть новая завуч умудрилась задолбать всех по самую пипку бесконечными отчётностями, учебно-поурочными планами, "срезами знаний" и прочей бумажной куйнёй, имеющей к учебному процессу крайне опосредованное отношение.

Педагогическая работа встала - все писали отчётности. До уроков, во время уроков и после уроков. Без передыха. Все пять рабочих дней в неделю. Все стали мрачны, неразговорчивы и с неизбывно-сосущей тоской в прежде яснооких глазницах.

Напросившаяся было на аудиенцию к директору депутация учителей нарвалась на пожелание начальства о необходимости культивирования среди коллектива единения и оптимизма. С чем и отбыла несолоно хлебавши, чтобы тут же за поворотом огрести новую кипу незаполненной документации.

Стон! Великий бумажный стон стоял в школе!

Когда изредка туда наезжали разновсякие комиссии, то на них зараз обрушивался такой айсберг с потом, мозолями и матом подготовленных рапортов, что комиссии маленьким испуганным "Титаником" немедленно выматывались нах. И потом ещё долго-долго крестились, вливая в себя одну стопку коньяка за другой.

Но, к счастью, всё имеет не только начало, но и конец. Так произошло и в нашем случае.

...Прозвенел звонок и с воплем "свободааааа!" на перемену вынесся борзым скоком старшеклассник. Он был так ослеплён самим фактом хоть и временной, но свободы, что совершенно не заметил маячущую впереди по курсу фигурку, согбенную под тюками с папками, ведомостями и графиками. И сшиб ту фигурку аки цунами - хлипкую садовую беседку.

Т.е. - вдребезги.

Завуч ойкнула и, мгновенно растеряв всю свою макулатуру, слегонца приложилась головой об окружающую действительность.

Это было не столько больно и обидно, сколько потрясно. В буквальном смысле этого слова.

Немедленно вызванный медработник диагностировал на голове завуча прогрессирующую шишку. Но это было как-то не солидно и завуч объявила всем, что у неё сотрясение серого вещества. Сильное и глубокое. С чем, отказавшись от вызова неотложки, и свалила домой. Позади ковыляющей к выходу фигурки остались валяться разом позабытые папки и ведомости.

Осиротевшие, посреди коридорного ковролина они выглядели брошенными знамёнами отступающей армии...

А школьный коллектив...

А что "школьный коллектив"? Коллектив неожиданно преисполнился невиданного доселе единения и оптимизма. У всех вдруг прорезались горящие глаза, фонтанирующий педагогический талант и такая необузданная жажда трудиться, что Макаренко сдох бы от зависти.

Вот так.

Мораль же тут весьма проста: не стой на пути у свободы - затопчут!
u_96: ("...За себя и за того парня!" (с))
...Прошёл. Жертв и разрушений нет.

Лужков в очередной раз отказался субсидировать частные школы. Чем к собственному удивлению нарушил гос-ный и даже московский законы об образовании. В результате на Лужка наехали через суд и даже чего-то у нашей Медоносной Кепки отгрызли. Чего - х/з.

В этом году в Москве впервые за очень продолжительное время не закрылось ни одно негосударственное образовательное учреждение. Что подразумевает - все, кто дал слабину в кризис, уже издохли до...

ГИА-9 в 2010-м по Москве пронёсся не хуже пожара 1812-го. Т.е. криков и воплей было столько же, если не больше. Самый аховый в плане результатов - ЮАО. На что, конечно, тут же нашлось "пицот мильонов объективных причин".

Начальство вынесло моск фантастической фразой: "Душа ребёнка не терпит пустоты и если её, душу, не наполнить православной духовностью, то её может заполнить ещё какая-нибудь гадость!.."

За лето во всех наших помещениях вроде как провели халявный вай-файный тырнет. Так ли это - опять же - х/з, потому что в отсутствие сисадмина, застрявшего в отпуске, никто не может найти, где вся эта муйня включается.

За то же лето в мой кабинет истории натащили столько всякого забавно-наглядного, что теперь мне на стеллажах ещё разбираться и разбираться. Из обнаруженного первым поверхностным осмотром: борть, азбука XVIII века, медная пороховница XVII века, плетёный короб, всякие флакончики/бутылочки из-под парфюма начала XIX века, пара дореволюционных ч/б фототипий с ликами военных и т.д.

Уехав из дома в семь утра, вернулся в половину девятого вечера усталый и злой как собака.

Чувствуется, День Знаний на подлёте...
u_96: ("...За себя и за того парня!" (с))
Раньше мне начальство звонило и потрясало своей незамутнённостью, так-зять, в акустическом варианте. С тех пор начальство неимоверно шагнуло вперёд в плане технической образованности и теперь перманентно радует меня своей гениальной незамутнённостью посредством SMS. Маленькая подборка сообщений, полученных в этом учебном году от завуча:

где музы?????

Звучит, да? ;) Если кто не понял, это начальство интересуется, в какую жопу мира пропала документация по школьному фестивалю "Содружество муз".

питсавет перенесен назавтра к

Совершенно падонкафское извещение о переносе педсовета. Вот только хер поймёшь - "на завтра" или "на завтрак", хе-х.

в ж нет т за с поч

Перевожу: "В журнале нет тем за сентябрь. Почему?"

ветеран туи где вы ходите

"Приглашенный на встречу с учениками ветеран уже тут. Где вы ходите?"

атата на пять

"Атестовать А. Таланцева на "5".

Кирилл в рот!

"Учащийся Кириллов попал в райотдел милиции".

бордель у вас?

"А не в вашем ли кабинете находится комиссия из окружного методцентра?"

я у вас забыла яйца булгакова

"В вашем кабинете я забыла книгу Булгакова "Роковые яйца".

гдегагарин???

"Где шляется эта тварь - наш сисадмин с инициалами Г.А. и фамилией Гарин?"
u_96: (Zloy pirat)
На педсовет идёшь всегда как на ковёр к султану. Это в том смысле, что никогда не знаешь заранее, чем всё дело кончится. То ли бесплатно халвы в рот напихают, то ли прилюдную кастрацию учинят. Причём второе случается на порядок чаще, чем первое.

Часа четыре тебя монотонно ибут в уши, а потом – ррррраз – и бонус! Ещё часа на два гимора – обязательная лекция по какой-нибудь доврачебной помощи учащимся, впавшим в кому при виде любимого учителя…

Хосспыдя! Я бы лучше червяка съел, чем на всей этой тягомотине присутствовать.

Совершенно не помню за всю свою многолетнюю практику педсовета, который бы длился меньше четырёх часов. Причём, я дословно помню содержание каждого из них. Ибо на каждом говорят одно и тоже.

Четыре часа ни о чём.

«Необходимо активизировать интерес учащихся к изучению базовых дисциплин… В современных условиях гос-во ставит перед нами цель всячески способствовать пониманию учащимися взаимосвязи процессов, происходящих в мире… Следует обратить самое пристальное внимание на предметы базисного компонента!.. »

Мы согласно киваем в ответ на эти мантры. Киваем хором. Молча. Как строевые лошади. И в который раз мысленно клянёмся активизировать, всячески способствовать и обращать самое пристальное внимание. Только отъеб…тесь.

А над нами - с упоением: «Бла-бла-бла-бла!.. Ла-ла-ла-ла!.. Бу-бу-бу-бу!..» И мы снова киваем, руками делая себе умные лица.

Влезать в могутный поток словесного поноса с вопросом – наживать себе кровников среди коллег. Ты спросишь – тебе начнут отвечать и «бла-бла-бла» будет звучать значительно дольше…

…На кой ляд нужны эти четырёхчасовые бессодержательные заклинания, точно не знает никто. Обычай такой. А в обычае за давностью лет логику и смысл искать бесполезно.

Потому что «так принято». И точка.

Самая содержательная часть педсовета – вступительная пятиминутка завуча: кто налажал при заполнении журналов, итоги четверти, обзор последних ужасов ЕГЭ, сроки грядущих олимпиад и ТыДы. А потом на четыре часа - вышепомянутые мантры. А потом – лекция про что-нибудь крайне насущное для учителя-предметника. И приглашённый дедушка-лектор, два часа зачарованно упулившись в подвешенную к стене кадку с фикусом, грузит аудиторию статистикой травматологии детей в ДТП.

Потому что «так принято».

Засыпая, мы детям активно сочувствуем.

Потому что «так» тоже «принято».

Безусловно, какое-то время организм тонизируется блистательными репликами выступающего. Например, такой: «Возьмём Японию. Ведь они там что? А я вам отвечу: они там всё. По их же лицам это видно!..» Увы, но подобные искромётные крупинки лингвистического маразма крайне редки. Большую часть времени лектор бухтит что-то совершенно неразборчивое. Гипнотизирующее своей монотонностью, но неразборчивое. Может он, лектор, внутри себя и гений русской словесности… Но кто ж это поймёт, если наружу прорывается только доброжелательное мычание?

То ли дело было, когда у нас о прошлом годе лекционировали доврачебную безмедикаментозную помощь!.. Всё произносилось чётко, раздельно. Быстро как из пулемёта. С невыразимым чувством глобальной ответственности на лице.

"Главный бич нашей школы это что?.. А вот и не угадали! Главный бич школы, это эпилепсия. ...Вкупе с трахиотомией!.. В смысле - с этой... как её?... Тьфу, потом вспомню... Короче, сейчас я вас научу с этим бороться. По новейшей методике, син-те-зи-ро-ван-ной по заказу МЧС! Сокращённо по-китайски методика называется Су Джок. Вижу в зале удивлённые лица... Но я к этому привык. Внимание, раздаю ксерокопии!.. Посмотрите внимательно на них. Жирным цветом на рисунке ладони выделены зоны, отвечающие за руки-ноги и мочеполовую систему. Найдите у себя большой палец. Нашли? Запомните - он отвечает за голову. Берегите его. Удар по пальцу, это удар по голове!.. Какая отсюда мораль? А мораль такая: берегите пальцы!... Теперь найдите у себя на руке холм Венеры. Да, вот это место называется "холм Венеры". Что? Почему у вас на одной руке сразу четыре холма Венеры? Понятия не имею... Видимо - ошибка природы... Но не бойтесь - люди и не с таким живут!.. Так о чём это я? Ах да - об эпилепсии. Забудьте про холм Венеры. Вспомните про малую сапёрную лопатку. Её деревянная ручка идеально подходит для помещения в ротовую полость эпилепсирующего во время приступа болезни у такового! Что? У вас в классе нет лопатки? Мда, это проблема... Придётся лопатку приобрести!.. Поймите, это очень серьёзно. Это может спасти жизнь человека. Поэтому всякие хиханьки-хаханьки тут не уместны!.."

Эх, где сейчас этот титан лекционной мысли?

…Хосспыдя, я тут, в актовом зале, сижу уже шестой час…

Нет, лучше бы я съел червяка!
u_96: ("...За себя и за того парня!" (с))
Как и обещал ранее, выкладываю пост про ОБЖ-лекцию.

Посвящается празднуемому сегодня исключительно на Украине Всемирному дню гражданской обороны.

«ОБЖ-ОБЖ, снова мы в глубокой Жэ!..» - именно эта рифма посетила мой моск после известия о том, что в нашем богоспасаемом заведении будет проведена лекция для учителей.

Прямо так и сказали:
- Никому не расходиться – сегодня лекция. По методике.
- По методике чего?
- ОБЖ!

Если кто не в курсе, ОБЖ – это такой предмет, который теоретически должен быть главным в школьной программе. Практически же он воспринимается в каждом втором учебном заведении, как те самые лыжи в бане. Т.е. воспринимается странно. И ведут его, соответственно, помаленьку все, кому не лень. От физрука и до историка. Ну, как ведут?.. Раз в месяц детям расскажут, каким подорожником накласть на ранку. Или чего похлеще. Но непременно с жизнеутверждающим выводом: «Вот один так не сделал и что? Сдох!»

Незаконнорожденный клон ностальгической НВП, ОБЖ – это «Основы безопасности жизнедеятельности», долженствующий обучить наших детей всему-всему-всему безопасно-жизнедеятельному.

Как в положенном месте переходить дорогу в условиях начавшейся термоядерной войны. Как ловчее предохраняться от сифилиса и гонореи посреди наводнения. Как, наконец, адекватно избежать кариеса во время террористического акта… Короче, масса интересных и познавательных тем. Вот премудрое начальство и решило провести посредь педперсонала разъяснительную работу на предмет того, что же такое ОБЖ и с чем его едят. Чтобы, значица, мы могли с повышенной эффективностью втюхивать это сокровенное знание в детские головы.

Для чего начальство и пригласило из каких-то вышестоящих пердей лектора.

…Есть что-то непередаваемо-садистское в том, чтобы после 8-ми уроков подряд (7 из которых были объяснением нового материала), с языком до колена и спазматически закрывающимися глазами, ползти на лекцию…

Директор, лично посетивший это шествие обречённых, по-молодецки из-под руки осмотрел помещение:
- Все в наличие? А лектор?..


Лектор тоже был в наличие. И какой лектор!.. Безумно. Нечеловечески. Обуенно похожий на персонажа Энтони Хопкинса из «Молчания ягнят». Пожилой, седовласый, но подтянутый мужчинка – вылитый доктор Лектор. Лектор Лектор. Он энергично торчал у классной доски с чуть приоткрытым ртом. Мы тогда ещё не знали, какие шедевральные словосочетания он способен творить этим отверстием…
Читать дальше )
u_96: ("...За себя и за того парня!" (с))
Из моих личных закромов. Отрывки из сочинений учеников/иц разных классов на тему «Какой я вижу школу XXI века?» Орфография и пунктуация оригинальных текстов приводятся без изменений. ;)


3 кл. Вадим.
Хачу чтопы мама с папой сидели тут вместо меня. Хачу чтопы это был такой закон про замену учеников родителями. А я буду палучать деньги.

4 кл. Дарья.
В нашей школе обязательно будет комната, где нас будут учить играть в Барби и шить для них платьица. Мальчишек туда пускать не будут – мальчишки дураки. Еще на уроках будет Гарри Поттер с мультиками.

5 кл. Анна.
Школа будущего будет обезательно механизирована и окомпьютерина. На входе будет стоять робот и всех обыскивать, чтобы никто не пронес бомбы. У нас будут реактивные портфели, чтобы не тяжело было носить учебники и было на чем бесплатно летать в школу. Над головой каждого будет летать еще один робот шар с видеокамерой и антеной. Он будет следить, чтобы мы не баловались и не дрались. А если мы будем, то шар будет биться током не насмерть. А еще эти роботы будут проверять у нас домашние задания на продленке. Учителей в школе не будет совсем. Учителя будут сидеть дома и кнопками нам давать уроки.

6 кл. Антон.
Там будет аквапарк и бар. Вместо звонка будет говорить ласковая женщина, как в машине моего папы: «Пожалуйста пройдите в классы, ребята». Учебники мы носить не будем. Учебников уже не будет и вместо них нам в начале учебного года будут раздавать специальные железные ноутбуки, это чтобы мы их случайно не разбили.

7 кл. Татьяна.
Иностранные языки можно будет изучать прямо на месте языка – в Англии, Франции, Египте и Канарах.

8 кл. Стас.
У нас будет свой банк, в котором мы будем учиться.

9 кл. Елена.
В будущем не будет классов и каждый будет учиться тому, чему хочет. Например, я бы выбрала экономику, юриспруденцию, рисование, балет, обществознание и секс.
u_96: ("...За себя и за того парня!" (с))
Нет, натурально зазвонил. Грязно матерясь про себя, отрываюсь от утреннего покорма Дрон-Дроныча и снимаю трубку. Внутри динамика - курлыкающий голос завуча:
- А.И., как вы себя чувствуете?
- Здравствуйте.
- Здравствуйте, А.И. Так что там с вашим здоровьем?..

Подавив вполне обоснованное желание выдать фразу "не дождётесь!", сообщаю, что здоровье вышло из комы и медленно, но пунктуально идёт на поправку.

- Замечательно! - ликует в телефоне завуч. - Тогда мы можем рассчитывать, что вы в понедельник придёте на работу?
- Можете.
- Великолепно! - радости завуча нет предела. - Тогда у меня к вам просьба...
- Да-да?
- Нужно, чтобы вы у нас сделали холокост!!!

Ложка с андрюшкиной кашей чуть не выпрыгивает у меня из руки:
- Что-что я должен сделать?!..
- Холокост! Ээээ... Если вам нужны методические указания, то я могу вам их выслать по электронной почте...

"...Заверенные Рейхсканцелярией!" - мысленно заканчиваю я фразу завуча. И тут же на автомате переспрашиваю:
- И сколько же мне времени отводится на это... мммм... мероприятие?
- Как "сколько"? Стандартно - 40 минут.
- 40 минут, это на холокост будет маловато... - не выходя из транса замечаю я.
- Да мы бы вообще этим не заморачивались. - честно признаётся завуч. - Но из Департамента образования пришло указание провести с учащимися лекцию о вреде холокоста... Тьфу!.. В смысле о проведении холокоста... В смысле... Ну, вы меня поняли, да?.. Ну, и отлично. Выздоравливайте!

И трубку повесили.

...А пол кухни андрюшкиной кашей я всё ж-таки уляпал, когда ещё целую минуту хохотал после звонка завуча.

"Нужно, чтобы вы у нас сделали холокост!.." "Лекция о вреде холокоста!.." (с)

Мда, велик и могуч русский язык. И временами косноязычен. Неимоверно.
u_96: ("...За себя и за того парня!" (с))
Да, я снова вспомнил эту гоблинскую цитатку. Т.к. сегодня среди груды принесённых для рецензирования конспектов открытых уроков обнаружил чудесное. Цитирую:

"УРОК-ИГРА "ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА В ПЕРИОД РАННЕГО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ".

Цели урока.
Обучающая: систематизировать, обобщить и закрепить знания учащихся по теме... И ТыДы.
Развивающая: совершенствовать навыки анализа исторических документов... И ТыДы.
Воспитательная: формировать в классе потребность к сотрудничеству... И ТыДы.

Тип урока: урок закрепления знаний и умений учащихся.

Форма урока: урок-игра.

Технические средства обучения: стенд с магическими квадратами, тексты исторических задач, волшебная палочка, балахон палача, топор палача, муляж плахи, стенд с надписью:
"Жерен прорвал броню одним ударом
И в грудь врагу всадил своё копьё.
Тогда с коня на землю мавр испанский
Сражённым пал - взял душу сатана"... И ТыДы.

Раздаточный материал: шаблоны тестов, шаблоны индульгенций, Хронос, Пипин Короткий..." (с)
u_96: ("...За себя и за того парня!" (с))
[livejournal.com profile] helli_holly:
Историко-культурная роль Петра I (из контрольных)


Роль Петра I в историко-культурном развитии России заключается в том, что он прорубил окно в Европу.

Пётр I изменил многие культурные ценности в России того века. Изменения Пётр начал с армии и флота. Для этого в Европу отправили посольство из детей дворян для получения технологий. Посольство изучило там не только науку, но и быт, моду. Это повлияло на всю Россию. Одно из веяний - рубили бороды боярам, чтобы глупо не выглядеть в заграничных костюмах. В быт России были внесены ценности Европы, например женщина из молчаливой хозяйки превратилась в ..., ну должна была красиво одеваться, уметь встречать гостей, поддерживать разговор с гостями.

Пётр I устанавливает в России новые моды: нужно брить бороды - за ношение бороды был налог, вводилась косметика. В обычаи вошло использование духов и разнообразных туалетных принадлежностей - пудры, румянца и т.д.

Вместо изб стали носить одёжку на Европейский манер. Пётр I приказал одеваться по европейскому стилю.

Изменилась иконопись, появились технологии их восстановления и чистки.

Изменилась, улучшилась технология архитектуры, армии, появился военный морской флот.
Это сделало Россию морской державой и расширились торговые отношения с Европой.

Пётр I увлекался кораблестроением. Особая культура нашего народа в сочетании со смекалкой создала новые виды кораблей с их незабываемым колоритом.

Табель о рангах разделил чиновников на категории и объяснил, кто, что должен делать и их денежное довольствие.

Изменились и дворцовые ритуалы. Например, вместо чинных шествий стали проводить парады армий с фейерверками.

Пётр I первым в России начал собирать диковинные вещи и "уродцев", основывая тем самым музей, названный Кунцкамерой. Пётр I создал первый в стране музей, осуществлялось с его помощью обучение талантливой молодёжи за границей, покупались за границей художественные произведения.

Так же при Петре I появилось кофе и табак.

При Петре I вводились социальные учереждения, такие как светские школы, типографии, Академия Наук.

Реформы Петра I явились оформлением абсолютной монархии. Россия стала империей.

Россия перестала быть закрытой и замкнутой от Европы, но всё ещё оставалась дикой.
--------------------
А теперь из моих закромов. С соблюдением орфографии оригиналов. ;)

Как царь, Пётр несомненно был мощен...

Имя Петра Великого до сих пор у всех на слуху и даже иногда попадается на книжных страницах...

...Конечно, Пётр не был готов к уготованной ему судьбой роли, но смог пересилить себя и занять трон!

Нам, современному молодому поколению, многому можно поучиться у Петра. Это и усидчивость, и тяга к знаниям, и бескомпромисность в отстаивании своих идеалов. Тут можно, как раз, вспомнить утро стрелецкой казни...

...На вопрос, кем была для него Екатерина, Пётр однозначного ответа нам не оставил...

При посещении Оружейной палаты из всего Петра Первого меня больше всего потряс его баскетбольный ботфорт...

На Полтаве Пётр лично водил свои полки в бой, не забывая руководить ими сзади...
u_96: (Default)
Если у вас плейер, да еще на трехдюймовом диске...

Если это какое-то переносное устройство, где потребление ограничено, т.е. это летательный аппарат...

Заставляет насильственно, с помощью насильственных органов власти.

Заткнитесь, пожалуйста!

И компьютер вроде быстроходный...
Читать дальше )
u_96: ("...За себя и за того парня!" (с))
Я пошла в туалет, сидите тихо, дверь открыта, я всё слышу.

Ну что, дети, сделаем перекур?

Всё в ваших интересах: чем быстрее уберёте класс, тем быстрее пойдёте мыть коридор.

Если не выучишься, будешь всю жизнь, как собака, на метро ездить.

Ну что вы за народ такой: только познакомились — и сразу «давай»!

Дню Учителя посвящается )
u_96: ("...За себя и за того парня!" (с))
Наткнулся на свой пост от 2006-08-30 и внезапно понял, что он идеально ложится в тематику педсоветовского цитатника. Потому вышепомянутый пост с чувством глубокого удовлетворения целиком воспроизвожу.
-------------
Ну, я не буду повторять, что люблю методистов, как такса - лисиц. Я лучше поделюсь с вами той, не побоюсь этого слова, БЕЗДНОЙ методистской мудрости, которая сегодня открылась всем присутствующим... Поверьте, это не просто памятник интеллектуальному косноязычию, это нечто большее. Это шедевральный пейсдец. Лично я, когда методист наконец-то закончила свой 40-минутный спич, просто в судорогах и прочих непроизвольных мышечных сокращениях, валялся под стулом.
И, поверьте, я там, под стулом, был далеко не одинок. ;)

- Профессиональная экология излучает комфорт.

- Социология труда, это сношения людей, сплочённых в своём стремлении что-нибудь сделать.

- Разнообразие форм человека обусловлено естественным отбором Павлова... Дарвин, как известно, тоже об этом писал.

- Не путайте акмеологические подходы и прилагающиеся сюда придатки.

- Творческий подход, это как покупка бананов... Тут нужен ум.

- Не знаю как на вас, но на меня до сих пор крайне позитивно влияют Достоевский со СтендалЁм и Фохт-Бабушкин. Вот такая тихая домашняя радость, можно сказать...


В ответ на просьбу раздать тезисы своего бессмертного доклада: - Если кто-то меня хочет прямо сейчас, то я могу в папочке!..

- Ученик летит в школу, как бабочка - на цветок. Прилетает и со всей детской непосредственностью принюхивается хоботком - что тут есть интересного?..

- 29 апреля - день Земли и интеграции. В этот день вы придёте не напрасно!.. Вопрос дня: как жить? Как жить с нами и сейчас?..

- Излишняя отзывчивость может навредить. Например, если накормить живого зайца конфетами, то он умрёт.

- Суть интеграции вглуби. И не каждый походя туда заглянет... Мы и под ноги-то смотрим не всегда, где уж тут заметить люк, ведущий к истине...

- ...Что мы получим в ответ? Мы получим вполне предсказуемый и осознанный адекватный аффект. А всё потому, что ребёнок не ожидал, что мышка разобьёт яичко.

- Я никак не пойму, вы носитель языка или его пользователь?!

- Веник, ведро с тряпкой и субботник, это тот камень, с которого ребёнок может начать свои экологически-сберегающие технологии.

- Точечно наносить клей на будущего жука научиться ой, как не просто! Так что урок ИЗО, это целый эмоциональный мир.

- Дети, это тоже люди. Они тоже хотят жить, щебетать как соловьи и встречать будущее, хорошенько отдохнув за лето.

- Рвётся не там, где тонко, а там, где режут.


Блин. И так говорит кандидатша педагогических наук!.. Моя плакалЬ.

P.S. от [livejournal.com profile] joy_ka.
ВУЗовская преподавательница педагогики по прозвищу Кинг-Конг:
-Настоящий педагог должен ложиться спать с Крупской, а просыпаться с Макаренко!..
u_96: ("...За себя и за того парня!" (с))
- Василь Степаныч, у меня к вам, как к завучу, интимный вопрос: до каких пор наш методист будет нам на педсоветах по 40 минут с ответственным лицом делать "бла-бла-бла" ни о чём?
- Надеюсь, что до Страшного суда. Лучше уж раз в четверть потратить 40 минут на созерцание этих беспредметных всхлипов, чем вычищать их из ушей в день по чайной ложке весь учебный год подряд.

- ...И прошу запомнить - я тут сидела, сижу и буду сидеть. А знаете, почему под меня никто не копает? Потому что подо мной - говно и все вокруг об этом прекрасно знают.

- Это просто невероятно!.. Невероятно кривой мозг!

- Всё понятно. Учебников нет, а учить надо. Значит завтра опять будет урок повышенной наглядности - из пяти пальцев будем вычитать четыре, а потом думать, куда засунуть получившийся результат.

- Если бы Макаренко услышал, как сейчас разговаривают дети в шестом классе, он бы повесился на своих башнях вместо флагов!.. (намёк на книгу Макаренко "Флаги на башнях")

- И не надо, говорю я вам. Не надо сучить гузкой по методичке. От этого потом на страницах - маслянные пятна...

- Как экономить время на уроке? Да элементарно! Я, например, вместо того, чтобы писать очередное замечание в дневник Аверьянову, просто прошу Павлова дать Аверьянову фофан...

- Префект сказал мне, что уже видеть меня не может и не хочет. Что ж. Завтра приду к нему на приём обосравшимся. Не хочет видеть - пусть нюхает.

- ...Это просто дремучесть какая-то - в уличной обуви играть в "сифу"!

- Да. Применять к учащимся физические меры воздействия мы права не имеем. Но ведь можно просто "тёмную" устроить...

- Ну что вы все набросились на Сопрыкина? Я с первого взгляда поняла, что Сопрыкин родился при отягчающих обстоятельствах. И на этом расслабилась.

- У нашего физрука - большой потенциал. Мало кто вот так вот, едва влившись в коллектив, может этому самому коллективу подложить такую блохастую свинью!..

- Ученье, конечно, свет, но подменить батарейки в фонарике оно не сможет.

- В классе все должны быть опрошены, оценены и выведены на чистую воду.

- Большое кол-во отличников способно развратить любой класс.

- Уровень обученности взлетел так, что у меня сзади всё слиплось.

- Нет, отчислить Хайрулину я не могу. Она же после этого сразу на панель пойдёт... Нет, я не могу быть столь жестокой к проституткам!

Продолжение следует...

July 2017

S M T W T F S
      1
23456 78
9101112131415
16171819202122
23242526272829
3031     

Syndicate

RSS Atom

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Jul. 27th, 2017 07:03 am
Powered by Dreamwidth Studios